Vad innebär observationsinlärning?

Oavsett om det är omedvetet eller avsiktligt lär sig barn genom observationsinlärning. Här berättar vi allt om det.
Vad innebär observationsinlärning?

Senaste uppdateringen: 06 september, 2021

Albert Bandura, kanadensisk psykolog och pedagog, är föregångaren och huvudrepresentanten för den sociala teorin om lärande. Hans teori berättar att vi alla lär oss omedvetet och implicit från det ögonblick vi blir födda. Vi gör detta genom observationsinlärning. Vill du veta hur det går till?

Observation, en av de tidigaste formerna av lärande

Lärande innebär en kontinuerlig och permanent förändring av vårt beteende. När vi lär oss får vi kunskap och färdigheter, och vi gör det genom erfarenhet, studier, observation och övning.

Observationsinlärning är en av de tidigaste och viktigaste formerna för inlärning som barn gör från födseln. Från en mycket ung ålder lär sig och ändrar spädbarn beteendemönster, kunskap och attityder genom att titta på vuxna.

“Lyckligtvis lärs det mesta av mänskligt beteende genom observation genom modellering.”

-Bandura, 1987-

En far och son som läser i soffan.

De iakttar sina föräldrar, lärare, vänner och tv-hjältar och ser dem som förebilder. När de sedan ser hur en annan person beter sig ändrar de sitt eget beteende.

Vi måste bara titta på hur våra barn imiterar många av våra beteenden. Hur vi klär oss, hur vi tvättar eller kammar håret, och även om vi skriker, eftersom de alltid ser och lär av oss.

Därför måste vi vara exempel på utbildning för våra barn och för våra studenter. Vi är deras referenspunkter och deras lärare. Vi är exempel som kontinuerligt agerar framför dem och därför kommer de att efterlikna oss, oavsett om vårt beteende är bra eller dåligt.

Men barn lär sig inte allt de ser i en social miljö, eftersom dessa beteenden beror på flera faktorer. Dessa är till exempel:

  • Komplexiteten i modellen som ska imiteras
  • Barnets kognitiva förmåga
  • Den vuxnas betydelse för barnet
  • Funktionellt värde för det modellerade beteendet

Fördelarna med observationsinlärning

Forskning om observationsinlärningsprocessen indikerar att denna typ av lärande

  • utvecklar förvärv av nya beteenden och attityder
  • modifierar tidigare inlärda beteenden, antingen stärker eller försvagar dem
  • främjar nuvarande beteende som barn lärt sig tidigare
  • besvarar frågor de har och ser hur andra svarar
  • riktar deras uppmärksamhet
  • väcker och aktiverar deras känslor.

Dessa effekter beror dock på kognitiva faktorer som uppmärksamhet, retention och förmågan att reproducera beteende och motivation.

“Genom att observera andras beteende och konsekvenserna av deras svar kan observatören lära sig nya svar eller variera egenskaperna hos de tidigare svaren, utan att utföra något öppet svar eller få någon direkt förstärkning. I vissa fall kan observatören faktiskt, lära sig lika mycket som artisten. “

-Bandura och Walters-

Processer involverade i lärande genom observation

Som vi har nämnt anser Albert Bandura att andra människors beteenden har ett väsentligt inflytande på lärande och hur man bildar sitt eget beteende. Vissa komplexa beteenden kan dock bara läras genom modellering eller exempel från andra människor.

Det vill säga, det handlar om att sätta barnet i kontakt med giltiga och lämpliga modeller så att de kan imitera dem eller lära av dem. Genom att lära sig genom observation upprättar Bandura fyra på varandra följande processer.

Uppmärksamhet

Som vi alla vet måste du vara uppmärksam för att lära dig. Varje element som distraherar dig hindrar dig också från att lära. Så om ett barn är sjukt, har problem hemma, har ADHD eller helt enkelt distraheras av någon stimulans, kommer inlärningen att minska.

Samtidigt påverkar förebilder också uppmärksamheten. Om modellen är färgstark, attraktiv och verkar kompetent, kommer barnet att ägna den mer uppmärksamhet. Dessutom, om förebilden ser mer ut som dem, kommer de att ägna den ännu mer uppmärksamhet.

En far och son med rakkräm i ansiktet.

Bibehållande

Vi måste kunna komma ihåg vad vi har uppmärksammat. För att komma ihåg är det viktigt att spara mentala bilder som vi har sett modellen göra. Det vill säga att barnet måste aktivera sitt långsiktiga minne och komma ihåg vad de såg. Om barnet inte har uppmärksammat dig kommer de inte ihåg vad de har sett. Därför kommer de inte att kunna efterlikna det senare.

Fortplantning

Som vi har nämnt måste vi kunna återge beteendet. Tänk på att vår förmåga att imitera förbättras med träning.

Motivering

Även om vi är villiga att uppmärksamma, behålla och reproducera, om vi inte är motiverade, lär vi oss ingenting. För barn uppstår motivation när de ser att ett annat barn får belöning eller beröm för att göra eller inte göra något. På så sätt kommer barnen att vilja upprepa beteendet eller undvika det.

Saker att tänka på när det gäller observationsinlärning

Många av barns beteenden lärs indirekt. De gör detta genom observation och symbolisk representation av andra människor och situationer. Därför spelar deras förebilder, i detta fall, familj och lärare, en grundläggande roll för att forma våra barns beteenden.

Vi måste vara bra förebilder. Om vi är aggressiva kommer de att vara det också. Om vi skriker, skriker de också. Därför, om våra barn har aggressiva beteenden, är det mesta av vårt fel, eftersom de imiterar oss. Om de tvärtom ser oss med en positiv och lugn inställning kommer barn att lära sig att vara så. Barn lär sig vad de ser.

Detta kanske intresserar dig

Så hjälper du dina barn att koncentrera sig på nätundervisning
Att vara mammaLäs det Att vara mamma
Så hjälper du dina barn att koncentrera sig på nätundervisning

Att koncentrera sig under nätundervisning kan vara svårare än när man sitter i klassrummet. Detta beror på att hemmamiljön innebär fler distraktion...



  • Ruiza, M., Fernández, T. y Tamaro, E. (2004). Biografia de Albert Bandura. En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona (España).
  • Gómez, Á. R. (1990). La teoría cognitiva social del aprendizaje: Implicaciones educativas. In Desarrollo psicológico y educación (pp. 69-80). Alianza.