Dyskalkyli är en inlärningssvårighet som påverkar ett barns förmåga att utföra matematisk beräkning och förstå matematiska begrepp. Fortsätt läsa för att ta reda på mer.
Det är viktigt för både föräldrar och lärare att ha en grundläggande kunskap om denna störning för att kunna upptäcka och identifiera den. Det är därför vi vill ta upp dyskalkyli i följande artikel för att informera föräldrar om de viktigaste tecknen att hålla utkik efter.
Barn med dyskalkyli utgör en del av en grupp elever med ett specifikt behov av extra stöd i skolan. Därför bör skolor erbjuda dem en serie specialiserade former av stöd och åtgärder.
Dessutom finns det flera kognitiva processer involverade i att lära sig matematik. Så tankeprocesserna som måste utvecklas för att förvärva matematisk kompetens är följande:
Protonumerisk kunskap
Kunskap om antal och räkning
Logiska operationer
Kunskap om det numeriska systemet
Aritmetiska operationer
Matematisk problemlösning
Enligt Gelman och Gallistel sker utvecklingen av räkning och matematisk problemlösning med hjälp av assimileringen av fem principer:
Den första är att lära sig den en-till-en-associering som upprättats genom att räkna ord och objekt.
Den andra består av att lära sig räkneorden i en stabil ordning (en… två… tre… och så vidare).
Nummer tre har att göra med kardinalitet.Vad är kardinalitet? Att förstå att det sista numret som nämns vid räkningen representerar mängden i en uppsättning som helhet.
På fjärde plats är abstraktionsprincipen, som möjliggör räkning av vad som helst.
Femte är ordningens relevans. Detta innebär att man kan räkna med vilken typ av sekvenser som helst utan att resultatet ändras.
Tecken på dyskalkyli hos barn
Dyskalkyli är en specifik typ av inlärningssvårighet. Det påverkar en persons förmåga att skaffa sig kunskap om matematik och beräkningar.
Denna svårighet innebär inte att man har en minskad intellektuell förmåga, eller begåvningshandikapp. Det är inte heller resultatet av brister i den akademiska utbildningen eller dåliga inlärningsmetoder. Med andra ord, när ett barn ofta gör misstag med numeriska data kan det vara ett av de möjliga tecknen på dyskalkyli.
De symtom du kan observera hos ett barn med dyskalkyli är följande:
De använder sig ofta av att räkna på fingrarna för att lösa enkla problem
Barnet kan ha svårigheter att förstå betydelsen av siffror
De har svårt att tolka mängder
Eleven kan ha svårigheter när han eller hon skriver och läser siffror och nummer
De har problem med att memorera/bli flytande på multiplikationstabeller
Naturligtvis är det viktigt att du också tänker på följande när du observerar dessa röda flaggor:
Barnets kronologiska ålder
Barnets utvecklingsnivå och mognad
Vad ska du göra om du misstänker att ditt eller något annat barn kan ha dyskalkyli? Ta först kontakt med hans eller hennes skola och lärare. På så sätt kan du diskutera dina problem med den pedagogiska personalen där. Skolans resursteam kan också göra en grundlig utvärdering av ärendet.
Det finns en mängd tester som professionella kan använda för att diagnostisera dyskalkyli hos elever och barn. Dessa test utvärderar ett barns förmåga att utföra beräkningar, matematiska färdigheter och räkna i huvudet.
Hur man hjälper barn med dyskalkyli
För att hjälpa barn med dyskalkyli hemma måste du göra övningarna lekfulla och roliga. Undvik att pressa barnet och skapa stress.
Nedan följer några idéer för att förbättra matematisk kompetens hemma:
Öva på att räkna som en del av ditt barns hobbyer och dagliga sysslor.
Lär ut hur man gör beräkningar genom att demonstrera och vara en förebild.
Spela spel som kräver att man räknar och utför aritmetik.
Utför praktiska beräkningsövningar. Använd med andra ord matematik i det dagliga livet.
Se också till att ditt barns skola vidtar nödvändiga åtgärder för att tillgodose ditt barns individuella inlärningsbehov. Oftast deltar dessa elever i individuella klasser med en terapeutisk speciallärare.
På så sätt kan du och skolan hjälpa ditt barn med specialiserade material, med fokus på att förstärka förvärvet av matematikförmåga.
Samtliga citerade källor har granskats noggrant av vårt team för att säkerställa deras kvalitet, tillförlitlighet, aktualitet och giltighet. Bibliografin för denna artikel ansågs vara tillförlitlig och av akademisk eller vetenskaplig noggrannhet.
García-Orza, J. (2012). Dislexia y discalculia.¿ Extraños compañeros de viaje? Conferencia para el XXVIII Congreso de Aelfa. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, pp. 142-151.
Mastropieri, M. A., Scruggs, T. E. y Shiah, S. (1991). Mathematics instruction for learning disabled students: A review of research. Learning Disabilities Research and Practice, 9, 49-58.
Miller, S. P. y Mercer, C. D. (1997). Educational aspects of mathematics disabilities. Journal of learning disabilities, 30(1), 47-56.
Miranda, A., Fortes, F. y Gil, M.D. (2000). Dificultades del aprendizaje de las matemáticas: un enfoque evolutivo. Málaga: Ediciones Aljibe.
Denna text erbjuds endast i informativt syfte och ersätter inte konsultation med en professionell. Vid tveksamheter, rådfråga din specialist.
Subscribe to our newsletter
Select from the 0 categories from which you would like to receive articles.
