Utvecklingen av grafiskt uttryck hos barn

Med hjälp av grafiskt uttryck lär sig barn att kodifiera och förmedla sina erfarenheter. Det är därför teckningar och målningar har en så viktig pedagogisk funktion i deras utveckling.

Skriven och verifierad av pedagogen Marta Crespo Garcia.

Senaste uppdateringen: 22 december, 2022

När barn växer och blir större gör deras kreativa uttryck det också. Genom att känna till stadierna i utvecklingen av grafiskt uttryck hos barn kan du identifiera vilka typer av teckningar som är vanliga för varje ålder.

Det är dock inte lätt att säga när ett steg slutar och ett annat börjar. Och som vi alla vet mycket väl utvecklas varje barn i sin egen takt, vilket vi måste respektera.

Vad är grafiskt uttryck hos barn?

Grafiskt uttryck är ett rikt språk. Det är ett sätt att representera och kommunicera genom att använda konstnärliga material och ett flertal tekniker som stärker den kreativa processen.

Samtidigt är grafiskt uttryck ett sätt att hjälpa barn i deras mognad samt i deras kognitiva och motoriska utveckling. Det bidrar också positivt till deras självkänsla, kreativitet, medvetenhet och uppfattningsförmåga.

Därför bör vi betrakta det som ett medel, inte ett mål. Det viktiga för att utveckla grafiskt uttryck hos barn är att ge dem fria tyglar, inte att se till att de skapar ett “mästerverk”.

Alla barn ritar vad som är typiskt för deras ålder och utvecklingsstadium. Under de tidiga åren är deras teckningar ganska förutsägbara eftersom de kan kopplas till olika stadier. Men så småningom kommer de att börja rita vad som representerar dem individuellt.

Vad indikerar utvecklingen av grafiskt uttryck hos barn?

De olika stadierna av grafiskt uttryck hos barn bör ses som ett verktyg för lärare och föräldrar att orientera sig och samla in kunskap. Som sagt kan vi aldrig använda det för att ställa en diagnos eller för att sätta etiketter på barn.

I varje steg kan vi observera vad som har en betydande inverkan på olika barns teckningar. Med andra ord avslöjar deras konstnärliga alster vad som är viktigt i deras liv och hur de kan uppleva det inombords.

Därför kan vi se ritandet som en privilegierad väg som hjälper oss att se saker från barns perspektiv. Det hjälper oss att förstå dem bättre och få en inblick i deras känslor på ett förståeligt sätt.

Men för att göra det måste vi förstå hur utvecklingen fortskrider. När vi vet det kan vi utvärdera, förstå och undersöka barns utveckling.

Stegen för grafiskt uttryck hos barn

Olika författare har studerat utvecklingsstadierna för grafisk utveckling i barns teckningar. Nedan tittar vi på idéerna från Viktor Lowenfeld, som studerade de förändringar som grafiskt uttryck genomgår hos barn allteftersom de mognar fysiskt, intellektuellt och emotionellt.

Klotter (2-4 år, ungefär)

Under detta skede finns det ingen motivation att representera objekt eller människor. Snarare ligger motivationen i rörelserna. Lowenfeld gräver djupare i detta skede genom att definiera tre olika typer av klotter:

• Okontrollerat klotter (18 månader)

Vid ungefär 18 månaders ålder börjar barn uttrycka sig grafiskt med hjälp av okontrollerat och meningslöst klotter. De saknar rörelsekontroll och använder inte handlederna eller fingrarna för att kontrollera sina rörelser.

Det är faktiskt vanligt att de inte ens är uppmärksamma på vad de ritar. Det som är viktigt under detta skede är rörelse. Därför finns det ingen avsikt, och barn gillar helt enkelt rörelsen involverad i att klottra.

• Kontrollerat klotter (2 år)

De små börjar kontrollera sina rörelser och upptäcker förhållandet mellan deras rörelser och linjerna på papper. Denna upptäckt får dem att genomföra nya experiment och rörelser för att variera resultaten. Därför blir det okontrollerade klottret en kombination av slingrande linjer, svepande drag och slutna figurer.

Under detta skede koncentrerar barnen sig medan de ritar och kan till och med öva på olika sätt att hålla pennan och papperet. Det finns dock fortfarande ingen avsikt. Det enda målet är rörelser och att upprepa vad de upptäcker. I grund och botten gillar de små rörelsen och koordinationen mellan hand och öga.

• Namngivning av klotter (3 1/2 år)

Plötsligt upptäcker barn att deras ritningar har betydelse och de ger dem namn, till exempel “Det här är mamma” eller “Det här är en bil”. Vid denna tidpunkt börjar de rita med avsikt. I början är färg helt enkelt en del av utforskandet. De börjar särskilja vissa färger men kan kanske ännu inte namnge dem.

Det försymboliska stadiet: Avsiktlig representation (från 4 till 7 år)

När de är cirka 4 år gamla kan barn redan kontrollera sina streck och börjar rita med större avsikt. De kan rita mentala representationer av föremål och figurer, som vuxna kan känna igen. Den mänskliga figuren är den första de bemästrar genom att kombinera linjer och cirklar till streckgubbar.

När de ritar den mänskliga figuren lägger de särskild vikt vid huvudet, som är oproportionellt större än resten av kroppen. Huvudet består av en cirkel som kan innehålla fler eller färre detaljer.

Storleken på människor, föremål etc. är oproportionerliga. Dessutom representerar storleken på ett objekt den betydelse det har för barnet. Ett annat kännetecken för detta stadium är att människor och saker tycks flyta.

Här har färg en känslomässig betydelse eftersom användningen av dem är en spännande upplevelse. De små använder dem dock ännu inte i syfte att representera verkligheten.

Symbolisk fas (7 till 9 år)

Ritningarna blir mycket mer definierade och proportionerliga. Den mänskliga figuren har nu alla extremiteter och tydligt definierade detaljer. Så småningom börjar de organisera utrymmet i ritningarna. Därför börjar de använda linjer för att representera marken och senare himlen. På samma sätt finns det en logisk relation mellan objekt och deras miljö.

Framväxande realism (9 till 12 år)

Barn försöker berika teckningarna för att göra framställningarna mer realistiska. Därför rör de sig bort från geometriska linjer och börjar rita i tre dimensioner. Baslinjen försvinner och rumslig organisation blir mer och mer realistisk.

Barn börjar representera det som kännetecknar dem. Det är viktigt att erbjuda alla slags material och texturer till barn, eftersom det får deras kreativitet att blomstra.

Det pseudo-naturalistiska stadiet (12 till 13 år)

Under denna fas fäster barn mycket högre värde och betydelse vid sina konstnärliga skapelser. De börjar också använda rumsligt perspektiv. Människofiguren får väldefinierade könsegenskaper.

Vid den här punkten har barn utvecklat alla sina motoriska färdigheter och observationsförmågor. De kan skapa konstverk som konkurrerar med vuxnas, men självkritik håller dem ofta tillbaka.

Beslutsfasen (från 13 till 14 år)

Barn bestämmer vilken teknik de vill använda och utveckla till perfektion. Vad de ritar under detta stadium avslöjar deras känslor (sensorisk impressionism). Vid den här tiden finns det en kontroll över deras konstnärliga uttryck med ett specifikt mål.

Här är skillnaden mellan barns teckningar väldefinierad. Det finns två olika kreativa typer:

• Den visuella typen observerar noggrant, tänker på saker utifrån, överväger först helheten och sedan detaljerna och prioriterar utseende. Denna typ är relaterad till impressionismen.
• Den haptiska typen är särskilt känslomässig, projicerar sig själv i sina teckningar, uttrycker sina sensoriska, kinestetiska och taktila intryck. Haptiska typer prioriterar jaget. Denna typ är relaterad till expressionistisk målning.

Att tänka på

Kom ihåg att utvecklingen av grafiskt uttryck hos barn har stadier som förekommer i följd och efter varandra. Alla barn går igenom dessa stadier, även om inte alla går igenom dem vid samma ålder. Snarare finns åldersgrupperna där som en guide och för orienteringsändamål.

Det som är viktigt är att de små tycker om att rita och experimentera. Kom ihåg att det fria uttrycket, och inte skapandet av mästerverk, är grunden för utvecklingen av grafiskt uttryck.

Det här kan kanske intressera dig…