Teorier om språkförvärv hos barn
Det finns olika tillvägagångssätt eller perspektiv som har förklarat processen för språkutveckling. Idag tittar vi på de mest kända teorierna om språkförvärv, så fortsätt läsa!
Ett barns språk börjar utvecklas under det prelingvistiska skedet. Detta steg varar från det att ett barn föds till ungefär 12 månaders ålder. Sedan kommer det språkliga stadiet, under vilket barn inleder den komplexa språkförvärvsprocessen. De börjar förvärva och hantera språket i praktiken.
Teorier om språkförvärv
Skinners teori om operant betingning eller teorin om behaviorism
B. F. Skinner trodde att utvecklingen av språk uteslutande beror på yttre stimuli. Enligt denna amerikanska psykolog och författare sker språkförvärvning genom operativa betingningsmekanismer.
I början imiterar barn ljuden de hör på det språk som vuxna använder. Sedan börjar de associera vissa ord med olika situationer, föremål eller handlingar.
Språk är något som är väldigt komplext, och behaviorismens teori kommer lite till korta med att förklara det. Den tänker inte på något enskilt skede av språkförvärv. Enligt denna teori är språk helt enkelt en summering.
Den förklarar inte heller varför alla barn följer en liknande process för språkutveckling. Den positiva aspekten av detta tillvägagångssätt är att efterföljande studier beaktade sammanhanget och ett barns sätt att prata.
Chomskys psykolingvistiska teori: Medfödd förmåga
Enligt Chomsky utvecklas språket baserat på medfödda strukturer. Han menar att det finns en medfödd faktor som påverkar språkförvärvet. Denna faktor finns i en individs gener, och styr förvärvet och utvecklingen av språket.
Utifrån den här faktorn kan barn utarbeta välstrukturerade meningar och förstå hur de ska använda grammatiska regler.
Enligt den här hypotesen finns det inget samband mellan språk och tanke, och de båda processerna sker oberoende av varandra. Därför är nuvarande studier inte överens med denna teori. Men dagens experter håller dock med om att människor har en medfödd tendens till språkförvärv.
Bruners teori: Det pragmatiska förhållningssättet
Bruners strategi försöker söka efter en tredje väg som tar hänsyn till konstruktivism och social interaktion. Den försöker fylla klyftan mellan det omöjliga och det mirakulösa (Skinners yttre stimuli och Chomskys medföddhet).
Bruner, en amerikansk psykolog, koncentrerade sina studier på social interaktion. Han trodde att lämpliga ramverk för interaktion måste finnas för att lärandet ska kunna äga rum.
Han introducerade konceptet “stödsystem för språkförvärv” (LASS). Inom detta stödsystem beskriver författaren bebisspråk – det språk som vuxna använder för att prata med småbarn. Det hjälper barn så att de kan ta till sig språkets struktur och regler. Bruner hävdade att barn lär sig tala genom att interagera med sina föräldrar.
Bebisspråk kännetecknas som ett långsamt, kort, repetitivt och enkelt språk som fokuserar på det konkreta (här och nu). Studier har visat att även 4-åringar använder detta språk för att prata med mindre barn.
Piagets teori om språkförvärv
Enligt den schweiziska psykologen Jean Piaget är språk och tankar två processer som är nära relaterade. Kognitiva processer och strukturer föregår språket.
En korrekt utveckling av dessa kognitiva processer möjliggör språkets uppkomst och utveckling. Men när ett barn förvärvar språk bidrar detta också till en bättre tankeutveckling.
“Barn har verklig kunskap om vad de uppfinner själva, och varje gång vi försöker lära dem något för snabbt hindrar vi dem från att återuppfinna det själva.”
– Jean Piaget –
Vygotskys teori: Det sociokulturella förhållningssättet
Den sovjetiska psykologen Lev Semyonovich Vygotsky trodde att utvecklingen av språk och tanke hos barn utvecklas självständigt. Därefter börjar barn utveckla privat tal. Med andra ord, de pratar med sig själva för att lösa problem, och för att slappna av när de känner sig spända. Språk blir därför ett verktyg för att reglera beteende.
När barn fyller 4 år börjar språk och tankar flöda samman. Barn lyckas då gå från externt privat tal till internt tal.
Från den punkten blir språket mer intellektuellt, och tankarna verbaliseras. Med andra ord, det finns ett sammanflöde mellan språk och tanke. Så, enligt Vigotsky börjar språket som ett socialt fenomen, men blir sedan ett individuellt intrapsykiskt fenomen.
“Ett ord utan tanke är en död sak, på samma sätt som en tanke som inte åtföljs av ord blir kvar i skuggorna.”
– Vygotsky –
Vad du ska tänka på om språkförvärv
Efter att ha gått igenom alla dessa teorier om språkförvärv kan vi dra slutsatsen att barn har en medfödd förmåga som predisponerar dem för språkinlärning. För att språket ska utvecklas ordentligt behöver barn dessutom en lämplig miljö som möjliggör utveckling av både språk och tanke.
