Hur man integrerar metakognitiva strategier i klassrummet

För att eleverna ska förstå hur deras eget tänkande fungerar kan du tillämpa metakognitiva strategier i klassrummet.

Skriven och verifierad av läraren Azucena Fernández.

Senaste uppdateringen: 04 juli, 2023

Metakognition innebär att tänka på sin egen tankeprocess. Det består alltså i att känna igen sitt eget tänkande. Metakognitiva strategier i klassrummet är en viktig del av undervisning-inlärningsprocessen.

Det är viktigt att komma ihåg att när vi talar om metakognition, syftar vi på den kunskap som varje person har om sina egna kunskapsprocesser. Det innebär att metakognition bland annat på kontrollen av de processer du använder för att lära dig.

Nedan ska du få upptäcka några användbara klassrumsstrategier för att lära ut metakognitivt tänkande.

Strategier för metakognition i klassrummet

Metakognitiv modellering (tänk högt)

Bland de metakognitiva undervisningsstrategierna som finns inom forskning är metakognitiv modellering den mest använda. Denna modellering innebär att demonstrera de specifika steg som ska följas när du använder en strategi, samtidigt som den förklarar varför den är användbar.

En populär strategi för metakognitiv modellering är att tänka högt. När en lärare förklarar en strategi förklarar denna stegen högt. Under processen ställer eleverna frågor, identifierar resurser och upprepar påståenden.

Efter att ha utvecklat en process som involverar att tänka högt kommer det positiva resultat utifrån de uttalanden som lärare och elever gör om vad de lärt sig.

Användning av undervisning i metakognitiva strategier i klassrummet

För att hjälpa eleverna att träna på att använda metakognitiva strategier i klassrummet bör du lära dem att tänka på hur man använder strategierna. Forskning har funnit att en mycket populär metod för undervisning är implicit undervisning. Det förklarar inte hur instruktionen är modellerad. Det är alltså en mindre effektiv modell för att främja metakognitivt tänkande.

Undervisning med explicit undervisning, där strategin modelleras och tankeprocessen bakom den förklaras samtidigt, är direkt relaterad till positiva prestationer.

Skapa en läroplan för att locka studenter

Dessutom kan det att uppmärksamma aspekter och skapa en engagerande läroplan bidra till att främja metakognition hos elever. I detta avseende ger det fantastiska möjligheter att främja användningen av metakognitiva färdigheter genom att använda engagerande metoder för att öka elevernas intressen.

Integrering av elevbedömning

Allt eftersom tiden går blir eleverna bekanta med vad som krävs för att uppfylla sin lärares förväntningar. Dessutom lär de sig att utveckla förmågan att möta krav. Ett exempel på hur elever förstår förväntningar är genom utvärderingar (prov).

Prov innehåller vanligtvis två typer av frågor:

• För det första konvergent. Stängda frågor som kräver ett specifikt svar.
• För det andra, divergerande. Öppna frågor, som kan ha flera svar.

Ellis noterar att forskare konstaterar att lärare tenderar att överanvända konvergenta frågeformulär. Dessutom menar flera forskare att forskare att divergerande frågor är viktiga för att uppnå metakognitivt tänkande i klassrummet. De är öppna frågor som låter eleverna reflektera och själva kontrollera sin prestation och uppnå metamedvetenhet.

Guidad eller oberoende praktik

En annan metakognitiv undervisningsstrategi är guidad eller oberoende praktik. På så sätt har eleverna flera sätt att öva inlärning. Instruktören kan vägleda den. Till exempel genom att använda exempel och feedback, eller självständigt, när eleverna visar att de behärskar ett ämne.

Som instruktörer, lärare eller utbildare är det första steget i att introducera metakognitiva strategier i klassrummet att förstå varför de är viktiga och hur de fungerar. Att driva eleverna att tänka efter hur de har kommit fram till ett svar och bryta deras tankeprocess utvecklar färdigheter som de kan använda under resten av sina skolår och livet i stort.